美国 K-12 公立学校人员短缺导致班级规模扩大

【中美创新时报2023年12月17日讯】（记者温友平编译）一项联邦调查结果显示，近 45% 的学生在新学年开始时至少有一门科目低于年级水平，而且由于教师空缺，管理人员增加了班级规模，该调查显示，疫情造成的损失仍在继续。《华盛顿邮报》记者唐娜·圣乔治（Donna St. George）对此作了如下报道。

根据教育部下属国家教育统计中心周四发布的数据，全美超过四分之一的公立学校通过增设班级来应对师资短缺问题。

“在一些学校，即使只有一名老师，他们也不得不增加班级规模，”教育部副专员克里斯·查普曼（Chris Chapman）说。

学校领导者还依靠其他策略来应对短缺：约 40% 的学校领导表示，他们让教师和教职员工履行其预期角色之外的职责，24% 的学校与其他学校共享教师和教职员工。

数据显示，短缺还对学校生活产生其他影响，包括学生交通中断、课外活动减少以及学生服务减少。但也有例外：三分之一的学校报告没有负面影响或没有空缺。

从广义上讲，这些数据反映了与一年前相比的改善，但也表明大流行的影响仍在继续。NCES 专员佩吉·卡尔 (Peggy Carr) 在一份声明中表示，这“确实标志着进步”，同时也对大部分学生在学业上落后表示担忧。

37% 的学校表示，截至 10 月份，他们至少有一名教师职位空缺，45% 的学校表示至少有一名教职员工职位空缺。该数据反映出，教师职位空缺增加了 7 个百分点，而空缺的教职员工职位则恶化了 5 个百分点，官员们表示，这在统计上并不显着。

五分之一的学校表示，他们有多个教师职位空缺，这个问题尤其影响大型学校、高度贫困社区的学校以及主要招收有色人种学生的学校。

课堂助教尤其短缺，特殊教育和小学教师也是如此。

公立学校学生中，有 44% 的学生在学年开始时至少在一个班级中学习低于年级的水平，这一比例高于去年的 49%，但低于疫情前典型学年的 36%。学生在英语和数学方面最落后。

为了帮助学生赶上进度，82% 的学校表示提供某种形式的辅导。专家称“高剂量”辅导最为有效，39% 的学校表示他们使用了这种策略，即训练有素的辅导老师每周与极少数学生进行几次长时间的辅导。

一年前，使用高剂量辅导的学校比例大致相同。

这项调查于 10 月中下旬在新学年开始之际对 1,421 所公立学校进行了调查。它被标记为实验性的，因为它使用一种创新方法来实时观察新冠肺炎 (COVID-19) 对 K-12 公立学校的影响。

题图：最近的联邦数据显示，在师资短缺的情况下，全国各地的管理人员都增加了班级规模。SALWAN GEORGES/《华盛顿邮报》